（一）第一子題概要
甲篇不願意離開鳥籠，未知的天空令他不知所措。
乙篇渴望到外面世界闖盪。
（二）第二子題鳥籠發想
1.（保護）保護雛鳥，哺餵和避免遭野貓咬走。
2.（成長）羽翼漸豐：籠內空間小了；籠外世界變大了。
3.（召喚）廣闊未知的遠方騷動年輕不安的心，好奇的雙眼，蓄勢待發。
4.（出去/回來）別怕打開鳥籠，聰明的鳥兒會自己找到回家的路。
（二）第二子題參考想法和句型
1.渴望飛翔，也許害怕習得軟弱，失去遠走高飛，獨立的能力。
2.是從什麼時候開始呢？寧可跌倒，也要拍掉父母扶持的手；從什麼時候開始呢？聽到父母關心，只想關上耳朵；是從什麼時候開始呢？我們回到家中，彼此互不交談。
3.也許需要一個明確時間或輕柔提醒：呵護孩子多年的爸媽，可以放手了。
4.放走鳥籠中的鳥，還給鳥籠自由。還給孩子自由，長大冒險的自由，選擇與承擔的自由；還給爸媽自由，兩人相愛相處的自由，不再為孩子煩憂奔波的自由。
5.我們都不該被困在籠中，我們都擁有無限潛能變化成各種可能的模樣：也許是園丁，也許是木工；也許是旅遊達人，或者醫院志工。同處在愛與包容的天空之下，又有什麼不可能。
（二）相關名言
1.我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣份就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。 龍應台 《目送》
2.你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 龍應台《目送》
3.有沒有可能是，我們社會把「親」與「子」綁得太緊了。 吳曉樂《你的孩子不是你的孩子》
4.上一代不會傾吐，下一代無心體會。 龍應台《天長地久》
5.你的孩子不是你的孩子，他們是生命的子女，是生命自身的渴望，他們經你而生，而非出自於你。⋯⋯他們的靈魂，住在明日之屋，那裡你去不了，哪怕是在夢中。 紀伯倫·孩子
6.當陪你的人要下車時，即時不捨，也該心存感激，然後揮手告別。《神隱少女》
研究用卷題目
甲文
馴養的鳥在籠裡,自由的鳥在林中。
時間到了,他們相會,這是命中注定的。 自由的鳥說:「呵,吾愛,讓我們飛到林中去吧。」 籠中的鳥低聲說:「到這裡來吧,讓我倆都住在籠裡。」 自由的鳥說:「在柵欄中間,哪有展翅飛翔的餘地呢?」 「可憐啊,」籠中的鳥說:「在天空中我不曉得到哪裡去棲息。」(泰戈爾《園丁集》)
乙文
最近在嘗試著,找一個不傷害母親的方法,讓她確實知道:我已經十八歲了。
這確實不是件容易的事,襁褓中的嬰孩,現在變高變壯,甚至還長出翅膀,蓄勢待發
著準備到外地翱翔展翅。小孩處心積慮要離開他的原生家庭,還暗自計算著要在大考得多
少分,才能獲取離開家庭的許可證。
或許我真是可惡極了。可是這在我的同齡層裡,是每個個體的渴望。十八年,我夢寐
以求的自由,卻是母親這十八年來想緊緊抓住的東西。
幾年前,我開始在家裡變得很少說話,講一個字都不耐煩。每當母親問我:「在幹嘛?」 之類的話語,我腦袋冒出來的第一個回覆總是:「看不出來嗎?」但總被道德意識給壓了 回去,常常演變成一句話也不說地轉過頭,盯著她三秒,再默默轉回頭做自己的事。之後 碰到任何不想說話的時刻,我便都這樣處理,於是開口的次數越來越少。不說話,是因為 怕一開口,就成了令人心酸的對立。
雙方的隔閡越來越大,她每天看到我、接送我,卻不曉得我最近參加了什麼比賽、在
忙些什麼、聽了什麼講座、社團在幹嘛,因為我不會和她分享,連高一時導師創辦的家長
群組,我也故意掩蓋了訊息,沒讓她加入。
我寡言、神秘,但這只在面對家人的時候。每晚,我可以和朋友煲兩三小時的電話粥, 她房間在我房間樓下,所以她當然聽得到我對外人多麼熱情,但我也不在意被她知道。她 只知道我在講電話,卻聽不清楚我們聊了什麼。但她也不會問我,只會在隔天一早,提醒 我不要聊得太晚,早點睡。
升上高三,開始構思未來的藍圖,我想到北部讀書,甚至就業。
母親,我知道你愛我,我也愛你,但請讓我離開籠子自在飛翔。(改寫自李維恩〈致 母親〉) 請分項回答以下問題。 問題(一):甲、乙兩篇文字都提到「飛翔」,但兩篇文中的「籠中鳥」對於飛翔的感受
不同,請加以說明,文長限 80 字以內(至多 4 行)。(占 7 分)
問題(二):兩篇文字都涉及「籠中鳥」的表述,成長過程中你是否有類似〈致母親〉一 文中的感受,請以「籠中鳥」為題,寫一篇文章,內容不限親子關係,可舉 自己或他人經驗作例證,文長不限。(占 18 分)
大考中心評分標準
【第二題】情意的感受抒發能力
◎命題用意
青少年成長過程,由於家庭的期許與要求,有時會與親人形成一種緊張關 係,甚至想要逃離家人的掌控。這樣的議題,有值得探討與思考的意涵。本題 引用兩則材料,都涉及「飛翔」與「籠中鳥」的象徵,藉此讓考生表述其心中 的感受。
◎參考答案
問題(一) 甲文中,自由的鳥邀請籠中鳥飛到林中,但籠中鳥逐漸失去飛翔的能力,
失去對於自由的追求。乙文中,十八歲的青年長出翅膀,想要追求自由,蓄勢 待發準備翱翔展翅。
問題(二)
-
〈致母親〉一文,書寫的對象是母親,然題幹設定內容不限親子關係,可
舉自己或他人經驗作例證,因考生可能來自單親家庭或父母早逝,故擴及各種可能的成長經驗。
-
只要能舉出成長過程中,具有受限、困頓,或想要掙脫,以至於遠離、展
翅飛翔的經驗,都符合本題的要求。 -
評分應考量文章寫作的評分原則,思路清晰、文字流暢、結構完整、抒寫
細緻、內容豐富者,可給予高分。
留言列表
{{ article.title }}